Онлайн семінар "Впровадження квест-технології в освітній процес"

1. Я считаю, что "поисковое задание" является провокацией для творчества, т.к. направлена на  решение педагогических задач.

2.Повышение личной активности уч-ся является предпосылкой для создания производительных поисковых задач, ведь учитель всегда стоит перед выбором методов и приемов обучения.

3.Ключевые принципы создания творческих заданий для квеста:

• интерес
• креативность
• творчество
• необычность

Правильно составленное задание всегда будет провокацией к творчеству, а это и  интрига в задании,  и творческий потенциал  заданий, а не обычная "репродукция" знаний, и заманчивый результат проделанной работы (это могут быть как новые интересные факты по казалось бы обычной, скучной теме))))) так и освоение  новых интернет ресурсов и сервисов, ЖИВОЕ общение с интересными людьми и.т.д. ).

1. Поисковое задание является именно "провокацией творчества" ученика. В подобной деятельности учитель может  объеденить основные цели в одну систему, при этом ученик будет самостоятельно получать необходимые знания. При правильной организации подобного вида деятельности можно достичь больших результатов, ведь ребенка никто не заставляет выполнять ту или иную работу, он сам захочет решить поставленную перед ним задачу, ответить на вопрос и т.д. То есть учитель подобным "поисковым заданием" активизирует познавательную деятельность ученика.

2. Безусловно повышение личной активности учащихся будет стимулировать учителя создавать поисковые задания. Ведь часто учитель выходит за пределы обычной учебной программы. Если учитель хорошо узнает своих учеников, он сможет выделить те методы и приемы, которые, прежде всего, смогут заинтересовать детей. И уже сами ученики будут стремиться к учебной деятельности, повысится их познавательная активность и, как следствие, качество учебно-воспитательного процесса.

3. Интересный и необычный  сюжет, который повысит личную активность ученика. Поисковая деятельность, которая учитывает возрастные особенности учеников. Четкое и понятное оценивание. Четко продуманная временная шкала. Возможность обещение между участником квеста и организатором на всех этапах.

Ребенок сам учится и не подозревает об этом. Главное правильно его мотивировать. Вот здесь и возможно «провокация».  Правильно подобранные интересные задания подталкивают на освоение новых методов, возникает желание общаться.

Интерес, изюминка сюжета, простые правила игры, мотивация.

Поисковое задание - это провокация к творчеству, так как эта деятельность по сравнению с другими имеет ряд преимуществ: усиливает познавательный интерес учащихся; способствует получению более глубоких знаний и показывает их прикладную направленность; развивает их умение творчески мыслить.

На мой взгляд для создания  творческих заданий педагогу помогут:

1. Беглость - это способность быстро генери­ровать поток идей, возможных решений, подходя­щих объектов и т. п.

2. Гибкость - это способность применять разно­образные подходы и стратегии при решении про­блем; готовность и умение рассматривать имею­щуюся информацию под различными углами зрения.

3. Оригинальность - это способность придумы­вать умные, уникальные или необычные идеи и ре­шения.

4. Способность к детальной разработке - это способность расширять, развивать, приукрашивать и подробно разрабатывать какие-либо идеи, сюже­ты и рисунки.

5.Подкрепления креативностью.

1. Определение понятия «поисковое задание»: злоупотребление свободным временем ученика или провокация для творчества? Считаю, что провокация для творчества - учитель подталкивает, направляет учеников с помощью поисковой работы на решение конкретной задачи.
2. Является ли повышение личной активности учащихся предпосылкой для создания производительных поисковых задач? Личная активность всегда подкрепляется желанием, а желания всегда приводят к активным действиям.
3. Ключевые принципы создания творческих заданий для квеста? "Правильная" мотивация, креативность, критическое мышление.

1. Я бы сказала, что поисковое задание - это направление свободного времени ученика в продуктивное русло, которое, неизменно, явится толчком для творчества.

2. "Именно благодаря хорошо продуманным поисковым задачам можно достичь повышения личной активности учащихся (самостоятельность, фантазия, изобретательность...)" - я согласна с этим утверждением.

3. Ключевые принципы:

3.1 Ценить собственное время и время учеников.

3.2  Не перегружать учащихся - кроме уроков в школе, у них еще дополнительные занятия, факультативы, репетиторы, домашнее задание, подготовка к олимпиадам, конкурсам МАН.

3.3 Не спугнуть на начальном этапе новыми неизвестными видами роботы

3.4 Заинтересовать настолько, чтобы учащиеся получили  удовольствие от всего процесса и удовлетворение от самореализации.

Понятие «поисковое задание» - это весы, на которых должно быть скомпенсировано: злоупотребление свободным временем ученика на провокацию для творчества, деятельности, которая заменит рутинную работу на уроке.

Бесспорно, повышение личной активности учащихся является предпосылкой для создания производительных поисковых задач и со стороны учителя (учитель постоянно в роли генератора, а эта работа и результаты учеников подпитка), и со стороны учеников (ребенок постоянно что-то придумывает - квест направляет этот процесс). Хотелось бы  чтобы это всколыхнуло администрацию и родителей. Общее дело всегда становиться трамплином для объединения и взаимопонимание.

Ключевые принципы создания творческих заданий для квеста: лихой закрученный сюжет, который  просто требует его красивой развязки и продолжения для создания новых маршрутов квеста или развития его. Как хорошая книга, фильм.

Творчество - это разновидность поисковой активности. Значит, поиск - это провокация к творчеству. Потребность в поиске является двигателем прогресса. Значит, мы движемся в правильном направлении.

 Повышение личной активности учащихся является предпосылкой для создания производительных поисковых задач. Задача учителя - сделать правильный выбор. 

Ключевые принципы создания творческий заданий для квеста:

•  Мотивация.
•  Правильный выбор заданий, посильных для определённого возраста и уровня  подготовленности.
•  Чёткость в формулировке заданий.
•  Креативность.
•  Доступность источников информации.

1. «Поисковое задание» - обеспечивает возможностьтворческого участия школьников в процессе освоения новых знаний, формирование познавательных интересов и творческого мышления. 

2. Проблемная ситуация в учебном процессе побуждает ученика искать способ объяснения или действия. Она содержит три главных компонента:

• потребность учащегося в новом знании или способе действия («хочу узнать ..., научиться ...»);

• неизвестное знание, которое учащийся должен освоить (по проекту педагогических целей урока);

• известные знания и сформированные умения («могу сам, без педагога»), усвоенные в ходе предшествующей учебы.

3. Ключевые принципы создания творческих заданий для квеста:

- тесная связь с реальной жизнью;

- овладевать вниманием учеников;

- соответствовать их интересам, потребностям;

- воодушевлять  на успешное достижение цели;

- оставлять чувство удовлетворения после окончания работы.

Свободного времени у активно работающего ученика очень мало. Поэтому задания квеста должны быть настолько познавательными, что ученику очень захочется перекроить свой день, отдавая предпочтение предмету, на котором ему будет очень  интересно. А учителю следует  обладать высоким интеллектуальным потенциалом, разбираясь в разных научных сферах, чтобы интегрировать свой предмет с другими.  Таким образом квест принесет пользу ребенку, позволяя ему совершенствовать свою компетентность. Квесты не должны проходить часто, а также  иметь большое количество заданий. Учитель должен преследовать определенную цель и ни в коем случае не оценивать негативной оценкой какой-либо неуспех ученика. Потому,что все-таки оценка является достаточно весомой мерой взаимодействия учитель - ученик.

Интересное поисковое задание, составленное с интересом всегда будет провокацией для учеников, нужно только учесть интересы класса, группы, конкретных личностей. Задание должно "зацепить". Активность учащихся также играет не последнюю роль в создании поисковых задач. Но, думаю, не она есть предпосылка. На активность можно ориентироваться, создавая поисковые задания. Скорее предпосылкой есть готовность учащихся к сотрудничеству, к поиску.Принципами создания заданий для квеста могут быть интерес, личная заинтересованность, возможность  выбора, возможность самовыражения, реализации и роста.

Поисковое задание, безусловно, должно провоцировать учеников к творчеству. А необходимость создавать такие задания появляется в учителя когда в учеников есть познавательная активность или, наоборот, надо ее стимулировать. Ключевые принципы при создании творческих заданий для квеста: интерес, доступность, креативность.

Поисковые задания - это толчок к проявлению творчества в разных формах, а это даёт возможность достичь повышения личной активности учащихся.

Ключевые принципы :

Мотивация

Доступность источников информации

Чёткость в заданиях и изложении

Интерес к поиску

Поисковое задание является провокацией для творчества.

Принципы: доступность, соответствие интересам учащихся, мотивация, результативность.

"Пошукове завдання" - провокація творчості. Поєднання усіх цілей процесу навчання у пошуку вимагає творчості.

Підвищення  особистої активності учнів можна досягти завдяки пошуковим завданням.

Принципи створеня квесту;

збалансування часу на підготовку та виконання завдань;

акцент на пошук + непередбачуваність, провокаційність сюжету;

урахування вікових особливостей учнів. 

«Поисковое задание» - это провокация для творчества. При выполнении заданий учащиеся не получают готовых ответов или решений, они самостоятельно решают поставленную перед ними задачу.

Учитель продумывая задания должен прежде всего сделать акцент на сам процесс поиска. Какие знания применит ученик, какие навыки получит в процессе работы.
Ключевые принципы создания творческих заданий для квеста: креативность, творчество и интерес, мотивация, правильный выбор заданий, посильных для определённого возраста и уровня подготовленности, чёткость .

1.<<Поисковое задание>> является<< провокацией творчества >>учеников и активизатором познавательной деятельности ученика. Выполняя задания участники развивают свой талант, свои способности, повышают уровень знаний.

2. Хорошо подобранные, грамотно сформулированные поисковые задания повышают личную активность учащихся, учат их работать самостоятельно.

3. Ключевые принципы создания поисковых заданий:

Не перегружать учащихся;

Не злоупотреблять временем на выполнение заданий;

Заинтересовывать новым интересным материалом;

Идти от уже известного понятно к новому неизведанному;

Учитывать возрастные особенности и опыт учеников.

1. Провокація на творчість! На пізнання незвіданого. Учень навчається, граючись, а, отже, здобуває знання легко, ніби мимоволі.
2. Звичайно. Така форма роботи не тільки дає результат у навчанні, але й зближує учасників квесту, вчитель - уже не вчитель, він командний гравець.
3. Цікаво, час, без надмірного завантаження інформацією, чітко, актуально, дружньо.

1. Поисковое задание - мотиватор учебной деятельности, провокатор творчества ученика.

2. "Является ли повышение личной активности учащихся предпосылкой для создания производительных поисковых задач?" - Думаю, наоборот: поисковые задачи (соответствующие возрасту, креативные ...) являются предпосылкой для повышения личной активности.

3. Интрига, четкость формулировки, достижимый конкретный результат.

Действительно, квест злоупотребляет временем ученика. Вспомните как мы проходили веб-квест "В поисках сокровищ". Некоторые тратили все свободное время для поиска ответа, сидели до полуночи и т.д. То есть, заманивая своей игровой формой проведения квест отбирает немало времени не только учителя, но и ученика. Считаю, что этого никак нельзя допустить. Квест должен держать в напряжении, давать мотивацию для деятельности ученика, но не превращаться в основной вид работы.

В этой связи, хорошо комбинировать обычный урок и веб-квест, например, в качестве проверки домашнего задания или, как уже было сказано - как дополнительную мотивацию.

Проблемные задания - провокация для творчества, так как направлены  на развитие творческого потенциала ученика.

Повышение личной активности является предпосылкой для создания поисковых заданий.

- креативность

- творчество

интерес

1. "Поисковое задание" - это провокация для творчества. Для того, чтобы выполнить поставленое задание, ученик самостоятельно ищет ответы. Заинтересованость - один из рычагов создания поисковых заданий.

2. Задания нужно подбирать такие, чтобы они были интересны всем детям группы. Активность учеников играет здесь немаловажную роль в создании таких задач.

3. Мотивация, заинтересованость, увлечь, творчество,  умение креативно мыслить в нестандартных ситуациях, возможность самовыражения,

Я считаю, что "поисковое задание" - это провокация для творчества.

 Повышение личной активности учащихся является предпосылкой для создания производительных поисковых задач. Задача учителя - сделать правильный выбор. 

Ключевые принципы создания творческий заданий для квеста: заинтересовать , раскрыть таланты, не перегружать, дать новые знания,учитывать возрастные особенности,  дать возможность получить положительный результат.

1. Думаю,что "поисковое задание" - это не злоупотребление свободным временем ученика, а направление его в нужное русло, для разрешения конкретной ситуации, в которой и проявляется творчество ученика.

2. Именно поисковые задания повышают личную активность учащихся и учат их работать самостоятельно.

3. - Мотивация;

  - Критическое мышление;

  -Креативность;

  - Доступность источников информации;

  - Интерес;

  - Результат.

1.     Добре сказано, і я з цим погоджуюсь – «провокація творчості». Головне, щоб завдання базувались знаннях, які вже є в учня – це якраз і не відштовхне (не залякає), і зацікавить, і, що не маловажливо, скоротить час розв’язання нового завдання. Але необхідно ЗАЦІКАВИТИ, а для цього можна й використати «провокацію»: «А чи зможеш?!!..». І ще, на мою думку, тут можна також використати момент змагання з певним призовим фондом: «Перші 3 учні отримають бонусні 3, 2, 1 бали»

2.     Хороший вчитель завжди знає, на що здатні його учні. І тому завдання будуть відповідати їх здібностям з певним поступом вперед (для розвитку). З кожним разом завдання квестів мають ускладнюватись – ставати більш продуктивними. В цьому суть розвитку – не стояти на місці.

3.     Чіткість мети, зрозумілість завдань та умов вирішення та оцінювання.   

1.Придумывая поисковое задание нужно подумать и о том - А сможет ли ученик его решить, имеет ли он знания ( или часть знаний) , для решения проблемы. Считаю, что часть заданий квеста  можно сделать и репродуктивного плана, имеющее логический подход к решению. Учиться в игре интересно не только малышам, но и взрослым. Творчество всегда требует затрат сил, времени.

"Поисковые задания "нужны для провокации деятельности.

Принцыпы для создания творческих заданий.

1.Думать и исследовать с удовольствием.2. В соревновании быть впереди.3.Формировать новые компетенции.

1. «Поисковое задание» - обеспечивает возможностьтворческого участия школьников в процессе освоения новых знаний, формирование познавательных интересов и творческого мышления. 

2. Проблемная ситуация в учебном процессе побуждает ученика искать способ объяснения или действия. Она содержит три главных компонента:

• потребность учащегося в новом знании или способе действия («хочу узнать ..., научиться ...»);

• неизвестное знание, которое учащийся должен освоить (по проекту педагогических целей урока);

• известные знания и сформированные умения («могу сам, без педагога»), усвоенные в ходе предшествующей учебы.

3. Ключевые принципы создания творческих заданий для квеста:

- тесная связь с реальной жизнью;

- овладевать вниманием учеников;

- соответствовать их интересам, потребностям;

- воодушевлять  на успешное достижение цели;

- оставлять чувство удовлетворения после окончания работы.

Из личного опыта: копаюсь в интернете и вдруг встречаю что-то интересное, необычное и простое) Информация доступна, легко находится, не несет никакой угрозы для детей. Беру на заметку. Так за год набирается десяток другой интересных мыслей. Потом можно придумать легенду, объединяющую поиск. Дальше придумываем формулировку заданий. Чтобы не было перегруза, поиск должен быть несложным, главное, чтобы ученик нашел нужную информацию, заинтересовался ею.

Личная активность участников главный залог успеха. Если ученик неактивен, то и квест провалится. Чтобы заинтересовать ученика задания должны быть несложными. Если бы вы потратили на поиск больше 30 минут времени, значит ученику это будет неинтересно.

Задания должны быть несложными, с учетом уровня познаний и навыков учеников; Интересными, новшество полученной информации, необычность ее подачи; "навязывание" вкуса и эстетичности.

    Определение понятия "поисковое задание", я считаю, провокацией для творчества, дети любят новшества и находить ответы на то, что интересно.                                                                                  

      Повышение личной активности учащихся всегда является при решении поисковых задач.

      Ключевые принципы создания творческих заданий для квеста;

 Самое главное - не перегружать учеников, не злоупотреблять их временем, не испугать новыми  видами работы, а заинтересовать, помочь понять непонятное, расскрыть скрытые таланты и способности , чтобы они научились новому и получили от этого удовольствие

1.  Ученик перестает общаться в формате "объект-субъект". При такой обстановке, ученик прекращает адекватно воспринимать материал.

Все хорошо в меру! Только учитель может правильно составить творческие поисковые задачи и сформировать знания ученика и развить его горизонта личности.

2. Является. Повысить личностный интерес ученика еще за долго до привлечения в сам процесс поиска дает хорошие результаты. Любопытство ученика и есть та самая движущая сила которая заменяет тысячи оценок.

3. Время учителя потраченное на подготовку заданий, содержание (сюжет), деятельность в процессе поиска (базируется на возрастную категорию ученика), обратная связь (учитель общается со всеми учениками), выбор правильной шкалы оценивания.

1. Конечно же провокация для творчества! Главное - чтобы провокация сработала, чтобы "рыбка клюнула""!

2. Конечно да. Подобное происходит и вовремя стандартных уроков. Здесь особо важно, чтобы учитель мог воспринимать соавторство позитивно! Тогда действительно возможно создание новых поисковых задач.

3. Ключевые принципы:

1) КПД

2) провокация

3) возрастные особенности

4) обратная связь и рефлексия

1. Безусловно, "поисковое задание" является провокатором творчества, мотиватором к деятельности, в данном случае учебной. Достаточно вспомнить себя, во время участия в квесте! Мысли роятся, желание действовать!, спросить кто, что ответил, почему и т.д. Думаю, что  при составлении  "поискового задания" полезно будет ориентироваться на личные ощущения, пережитые во время участия в квесте.

2. Является ли повышение личной активности учащихся предпосылкой для создания производительных поисковых задач? Мне кажется, что производительные поисковые задачи будут влиять на повышение активности учащихся, а не наоборот.

3. Принципы создания творческих заданий могут быть такими: принцип целесообразности, научности, доступности,естественного интереса учеников к заданию.

В будь-якому випадку пошукове завдання - це спонукання до творчості. Завдання вчителя створити форму квесту та зміст завдань цікавими і доступними. Перші завдання мають бути легшими і ускладнюватись ближче до завершення, поступово. Тоді діти відчуватимуть, що вони можуть перемогти.

Пошукові задачі можуть активізувати учнів, їх навчальну діяльність.

Завдання повинні бути: цікавими, доступними, пізнавальними.

"Вижу цель - не вижу препятствий"... Когда есть четкое видение того,  как достичь успеха и того,  куда ты хочешь прийти,  то все,  так называемые,  "преграды"  становятся лишь ступенями на пути к заветной цели.

Использование свободного времени ученика на выполнение поискового задания является провокацией для творчества.

Актуальные для сегодняшнего дня, доступные по возрастным особенностям и интересные поисковые задачи, дающие очевидные результаты, являются толчком к повышению активности каждого ученика.

Ключевые принципы:

• целеустремленности;
• четкости постановки;
• заинтересованности;
• актуальности;
• простоты правил;
• доступности;
• соревновательности;
• раскрытия талантливости;
• занимательности;
• результативности.

1. Применение "поисковых заданий" отнимает свободное время у нашего ученика, но для формированию ему знаний, развитию личности, расширению горизонта познаний. Только в квестах "это свободное время" отдается с интересом и пользой  - не заметно и без нажима. Как правило участники квеста не замечают нудного обучения.

2. Повышение личной активности  - дают новые личностно-значимые, самостоятельно получаемые знания для ученика.

3. Ключевые принципы создания творческих заданий для квеста: 

время

содержание

деятельность

обратная связь

критерии оценки

Думаю, что не открою никакой "америки", если скажу, что современные учебники часто страдают малопонятным и трудным для усвоения языком. Дети читают их с большой неохотой, особенно в старших классах. Вот это точно "злоупотребление свободным временм ученика". Поисковые задания мотивируют активизацию учебной деятельности со значительным повышение КПД. Многие дети начинают проявлять желание составить свои задания, квесты, тесты, кроссворды, организовать их презентацию, оценить участников. Ссылаясь на всем известную пирамиду Блума, можем смело говорить в этом случае оболее высоких формах мыслительной деятельности: анализ, синтез, применение знаний на практике, оценивание, осознание себя, своего места в контексте игры и за ее рамками.

Принципы создания творческих заданий:

1. Доступность уровня знаний (по возрасту, развитию);

2. возможность интерпретировать  различных условиях;

3. использование разнообразных знаний, умений, навыков;

4. четкая формулировка формы презентации ответа;

5. наличие связи: ОБЩАЯ ИДЕЯ - ПРЕЗЕНТАЦИЯ - РЕФЛЕКСИЯ

Мне немного не нравится слово "провокация".

Конечно же, поисковое задание - это попытка заинтересовать учеников, создание мотивации заниматься творческой работой. А то что при этом занято много свободного времени и учителя и учеников, так в этом есть даже свои плюсы. Ведь так часто время тратится на не интересные, не полезные занятия.

Ключевые принципы создания заданий для квестов, я думаю, это создание условий для всестороннего развития ученика как личности.

Поисковое задание однозначно является провокацией для творчества, которое заставит научиться получать удовольствие от познания НОВОГО , параллельно наполнит дополнительной информацией голову ребенка.

Считаю, что повышение активности учащихся находится в руках педагога: "Мысль - свеча, от которой можно зажечь другую свечу, но для этого нужно иметь огонь...."

Принципы:

Креативность и необычность

Доступность (возможность уцепиться хотя бы за одну ниточку, чтобы распутать клубок)

Критическое мышление

Уважительное отношение ко времени учащихся и учителя

1. Вважаю, що "пошукове завдання" - це все ж таки творче вирішення проблеми, бажання дітей знаходити певну інформацію в Інтернеті.

2. Треба ретельно продумувати завдання квесту, опираючись на знання та досвід певної вікової групи дітей.

3. - уважність;

- кмітливість;

- винахідливість;

- терпіння.

1.И не то, и не другое. "Поисковое задание" - это инструмент, с помощью которого развивается такое важнейшее качество, как побуждение самого себя к нахождению нужной информации начиная при этом с нуля. Только если человек сам захочет, он будет меняться и прогрессировать, иначе его не заставишь. По сему считаю формирование или нахождение у учащегося интереса к поиску и усвоению нужной информации - приоритетной задачей учителя.

2. Несомненно. Повышение активности = повышение интереса, больше интереса = выше сосредоточенность, которая прямо пропорциональна качеству усвоения знаний

3.Интерес, информативность, результативность.

Поисковое задание - это задание, подталкивающее  к творчеству, задания для повышения активности учащихся при решении проблемных задач. Согласна с высказыванием , что именно благодаря хорошо продуманным поисковым задачам можно достичь повышения личной активности учащихся (самостоятельность, фантазия, изобретательность...

Ключевые принципы:

·         Заинтересованность учащихся заданиями для получения удовольствие от всего процесса поиска ответа на вопрос;

·         Заинтересованность новыми видами работы;

·         Развитие критического мышления;

·         Оценка, рефлексия, реализация и самореализация от работы;

·         Не забывать, что «время – деньги»!!!

"Поисковое задание" несомненно является подоплекой для развития креативного мышления учеников  и приобретения новых знаний.Оно вовсе не занимает много времени,если составлено грамотно и если давать ученику ссылки для поиска необходимой информации.

Я считаю,что повышение личной активности ученика является предпосылкой для создания производительных поисковых задач,ведь чем активнее дети участвуют в процессе,тем плодотворнее,ярче ,интереснее проходит занятие.

Принципы создания творческих задач для квеста:

-Выбор темы.Она должна быть актуальной как для ребенка,так и для преподавателя.

-Необходимо использовать интересное и яркое оформление.

-Необходимо указывать интернет-ресурсы для решения поставленных задач с целью экономии времени.

Неотъемлемыми в создании творческих задач для квеста являются сотрудничество учителя и ученика,обоюдная заинтересованность и поощрение ребенка за его старания.

Учитель - это актёр. Движение, взгляд, интонация в голосе - это уже интрига! Что будет - закат или рассвет. Но для современным детям нужна цель (зачем? толчок для действия!) и учитель на должном уровне обязан заинтриговать. Ребёнок сам станет копать и будет стремится найти клад, а с какими породами земли он столкнётся и как их "победить" , он узнает пройдя некоторые задания придуманные учителем. "Поисковые задания" - это супер!!!

Категорически ДА!!! И главное не упустить этот момент в наших планах и мониторинге! Именно в этот период, когда ребёнок хочет получить удовлетворение от конечного результата, утверждению себя в выполняемом процессе - педагог обязан давать "поисковые" задачи.Чтобы свеча не погасла, а грела теплом знаний и мысли окружающих.

Создание квеста: креативность, грамотность, личностно-ориентированная направленность по отношению к ребёнку, целеустремлённость и позитив!

1.Так це провокація до творчості учнів.

2. Так це стимул для створення пошукових завдань, бо вчитель стає командним гравцем, а це створює позитивну атмосферу між учнями та вчителем.

3.Мотивація,зацікавленість в пошуку відповіді, завдання повинні бути доступні для учнів та не складними,творчість.

Пошукове завдання - мотивація творчості учня.

Принципи :

- креативність;

- диференційність;

- співпраця вчителя з учнями.

1. «Поисковое задание»- однозначно провокация для творчества.

2. Является ли повышение личной активности учащихся предпосылкой для создания производительных поисковых задач? Да,  конечно является, ведь  развив инетерес к игре, нужно и далее делать все, что бы учащимся интнрнстно.

3. Ключевые принципы создания творческих заданий для квеста: интерес, заниметельный сюжет, взаимная работа учеников и учителя.

Поисковое задание - это провокация на творчество.

Да, это стимул для создания поисковых задач. Главная цель преподавателя - "не промахнутся" с выбором вида работы)))

1. мотивация

2. четкость и логичность

3. креативность (во время поискового процесса и не забываем про оформление результатов)

4. интерес

5. результативность

Я вважаю, що пошукові завдання провокують до творчого мислення й учителя, й учня. До того ж, учитель зможе йти в ногу з часом і цим самим "вирости" в очах учня, дещо змінить принципи навчання: бути не диктатором на уроці, а співпрацівником. Учні, у свою чергу, не будуть відсиджуватися на уроці, а допомагати вчителеві відшукувати щось нове та цікаве для однокласників та вчителя. Тому підвищення особистої активності учнів спонукатиме вчителя втілювати нові методи та прийоми навчання. Ключовими принципами смтворення творчих завдань, на мою думку, є такі: 

- зацікавленість;

- креативність;

- актуальність;

- зворотній зв'язок;

- результативність

Определение понятия «поисковое задание»: злоупотребление свободным временем ученика или провокация для творчества? 

Безусловно, провокация для творчества. Ведь ученики не просто изучают материал, а приобретают определенные навыки за рамками школьной программы, навыки работы с компьютером, интернет ресурсами, происходит развитие творческого и критического мыщшления

Является ли повышение личной активности учащихся предпосылкой для создания производительных поисковых задач?

Я бы сказала, что поисковые задачи как раз повышают личную активность учащихся при условии, что эти задачи выполнимы, интересны, имеют интригу

Ключевые принципы создания творческих заданий для квеста?

Сюжет, четкая формулировка заданий и критериев оценивания, регламентация времени, контроль за используемыми интернет-ресурсами.

1. «Поисковое задание» - это провокация для творчества. Хорошо продуманное поисковое задание развивает в учеников фантазию, изобретательность, креативность. 
2. Повышение личной активности учащихся является предпосылкой для создания производительных поисковых задач. Если ученики заинтересованы в изучении предмета, учитель должен поддержать этот "огонек" интересными поисковыми заданиями. В процессе выполнения таких заданий они с удовольствием приобретут новые знания и умения.
3. Ключевые принципы создания творческих заданий для квеста: интересный сюжет, непредсказуемость и провокация в условиях заданий, польза от выполнения каждого задания, четкий график выполнения заданий и красиво подведенный итог.

Від правильно сформульованого завдання, чіткої проблеми, залежить і активність учнів, і правильність виконання завдання, і час на його виконання. З особистого досвіду, якщо завдання заплутане, дитині необхідний час для його розуміння. За цей час в неї може згаснути бажання працювати над ним. Тому тут необхідно враховувати рівень здібностей дітей.

1.Пошукове завдання  і є " провокацією" творчості учня. У подібній діяльності вчитель може об єднати основні цілі в одну систему, при цьому учень буде самостійно отримувати необхідні знання. За правильної організації подібного виду діяльності можна досягнути великих результатів, бо дитину ніхто не змушує виконувати ту, чи іншу роботу, він сам захоче вирішити поставлене перед ним завдання, відповісти на запитання і т.п. Таким чином вчитель за допомогою такого "пошукового" завдання активізує пізнавальну діяльність учня.

2. Без сумніву підвищення особистої активності учнів буде стимулювати вчителя створювати пошукові завдання. Бо дуже часто вчитель виходить за межі звичайної навчальної програми. Якщо вчитель гарно знає своїх учнів, він зможе виділити ті методи та прийоми, які, перш за все, зможуть зацікавити учнів. І вже самі учні будуть прагнути до навчальної діяльності, підвищуючи тим самим  пізнавальну активність  і якість самого навчально-виховного процесу.

3. Цікавий і незвичний сюжет, який може підвищити активність учня. Пошукова діяльність, яка повинна враховувати вікові особливості учнів. Чітке і зрозуміле оцінювання. Чітко продумана часова шкала. Можливість спілкування між учасниками квеста та організатором на всіх етапах.